随着知识经济对创新人才需求的不断增长以及创新教育在素质教育中核心地位的确立,学生创新能力的培养问题成为了教育关注的焦点。在我国,课堂教学是学校教育的主要渠道,物理课堂教学在培养学生的创新能力方面具有非常重要的作用,但是,事实表明,物理课堂教学在培养学生的创新能力方面仍然存在很多的不足。其中主要原因之一是没有具体、可行的创新教育物理课堂教学模式作为物理课堂教学参考。物理课堂教学模式是连接物理课堂教学理论与物理课堂教学实践的桥梁。因此,构建创新教育物理课堂教学模式具有重要意义。笔者为了改善物理课堂教学在培养学生创新能力方面的不足,尝试构建了创新教育物理课堂教学模式。本模式的构建分为五个主要步骤:首先,查阅与创新教育教学理论相关的文献,了解目前创新教育的发展现状,加深对创新教育的理解,充实自身的创新教育知识,为模式的构建取得强有力的理论基础。其次,了解目前国内外创新教育教学模式的类型和特点,吸取其精华,作为构建本模式的参考模式。第三,通过对中学物理教师和学生的问卷调查,了解目前物理课堂教学在培养学生创新能力方面存在的问题。第四,总结传统课堂教育教学的弊端,为创新教育视野下物理课堂教学模式的构建寻找突破口。第五,在明确了制约学生创新能力发展的因素的前提下,在创新教育教学知识和创新教育教学理论的支持下,尝试构建创新教育视野下的中学物理课堂教学模式。本文通过对创新教育的内涵和基本特征、传统课堂教学模式的弊端以及本模式的理论基础的阐述,结合自己教育教学的实践,构建了中学物理课堂“问题—反馈—创新”教学模式,并提出了实施该模式的有效策略。本模式的研究有利于促进中学物理教师创新教育教学理念的形成、创新教育教学理论的学习和创新教育教学能力的提高;有利于学生创新潜能的开发;有助于学生自主学习能力、创新思维能力、交流合作能力等的形成和发展。本论文的研究成果如下:1、通过理论研究和实际调查,分析了目前物理课堂教学在培养学生创新能力方面存在的问题,论述了构建创新教育中学物理课堂教学模式的重要性。2、构建了有助于学生创新能力发展的中学物理课堂“问题—反馈—创新”教学模式。该模式以教师自治的教学精神和良好的师生关系作为基础,以师生之间共同的教育教学目标为导向,以问题解决为主线,以交流反馈为途径,以培养学生的创新人格和创新能力为目的。本模式为今后的创新教育物理课堂教学提供了一定的参考。3、提出了一些有利于学生创新能力发展的物理课堂教学策略。这些策略将使物理教师在培养学生的创新能力方面少走弯路,使学生的自主学习能力和创新能力得到发展。