陶瓷艺术历经千年的薪火相传,是我国传统文化的一颗灿烂明珠,在当前初中美术课程体系中陶艺教学具有培养学生审美能力、创造能力和探究能力的积极作用,是传承中华优秀传统文化和实现美育功能的一条重要途径。尽管陶艺教学具有非常重要的意义,但是在实际教学中,陶艺的积极作用并没有得到有效的发挥。笔者通过问卷调查、访谈等研究方法深入了解陶艺教学现状,发现在初中陶艺教学中存在着一系列问题:学生的陶艺作品大多是对生活用品的临摹,缺少情感;教师的教学方法单一,缺乏有效的教学评价等等。为了解决教学中的问题,积极发挥陶艺教学的意义,笔者对初中陶艺教学进行了探索,提出了陶艺教学的实施策略。笔者在建构主义理论的指导下,以新课标的理念为基础,积极挖掘校外资源,充分利用淄博本地的陶艺文化资源,在教材内容基础上扩充完善陶艺教学内容,对陶艺课程进行了大单元的研究性教学。在进行整个大单元的教学设计时,笔者始终遵循学生的身心发展规律,以学生为主体,从学生的需要出发,以培养学生的核心素养为目标,同时精心设计学习工具引导学生学会自主学习,并注重课堂评价的反馈作用,实施教学评一体化,以评价促进学生的学习,提高课堂教学的有效性。为了检验课程设计的有效性,笔者以“弘扬家乡文化”为主题对大单元教学案例进行了课堂教学实践。整个大单元分为《陶艺之韵》《创作之旅》《文化之约》三个层层递进的小单元,三个小单元共包括10个课时。根据教学目标的不同,笔者在每个课时中都设计了对应的学习单和评价表,在学习单的引领下,学生通过自主学习等方式探究知识,培养学生的自主探究能力。通过评价表的反馈,学生找到发展的方向。本文通过上述研究并且结合教学实践发现,大单元教学有助于发挥陶艺教学的积极作用,真实性的主题创作能为学生表达情感提供依托。学习工具的设计有助于培养学生的主动探究能力,构建自己的知识结构,并且潜移默化将学习到的能力运用到其他的知识领域,促进学生美术素养的形成。