群文阅读是近几年兴起的阅读教学模式,全称是““群文阅读”教学法”。一般指先确定一个议题,围绕议题选择多个文本组成群文,然后师生围绕议题展开阅读、集体建构、最终达成共识的阅读教学过程。这种新型的阅读教学模式目前在小学领域发展较好,但是却没有引起高中教师的注意,将其运用到实践教学当中更是寥寥无几。在高中语文课堂中,高中现当代散文教学是比较重要的。但是目前的现当代散文教学现状不容乐观,普遍存在着教师“不重视”,学生“不喜欢”的现象。为了改变这种教学现状,激发学生的学习兴趣,“群文阅读”教学法是值得尝试的阅读教学方法。“群文阅读”教学法强调学生的主体地位,充分调动学生的主观能动性,激发学生的阅读兴趣,师生集体建构最终达成共识;这些可以在一定程度上弥补传统阅读教学的缺陷。本文主要探讨的就是将“群文阅读”教学法应用到高中现当代散文教学的必要性和可行性、实践操作的方法、需要注意的问题。本文将“群文阅读”教学法与高中现当代散文阅读教学相结合,希望能给高中语文教师一些新的教学设计思路。本文共分为以下几个部分:绪论,主要阐述了研究背景、研究意义、研究现状、研究方法。第一章,主要从“群文阅读”教学法起源与发展、相关概念界定、理论基础和意义、高中现当代散文教学现状、高中现当代散文教学与群文阅读的关系这六个方面阐述。只有真正了解什么是“群文阅读”教学法,知道“群文阅读”教学法与高中现当代散文教学的关系,才能够真正有效的将“群文阅读”教学法应用到高中现当代散文教学当中来。第二章,主要内容是为了明确将“群文阅读”教学法运用到高中现当代散文教学的必要性和可运用性。笔者为了了解高中现当代散文群文阅读教学现状,采用问卷调查法深入研究高中现当代散文群文阅读教学现状。通过对教学现状的调查结果,分析当前高中现当代散文群文阅读教学中存在的问题,并且针对高中现当代散文群文阅读教学存在的问题进行归因分析。第三章,主要是阐述了如何将“群文阅读”教学法应用到高中现当代散文阅读教学,这是本论文的核心部分。首先从“议题的确定”、“文本的选择”、“集体建构和达成共识”这几个方面阐明如何将“群文阅读”教学法应用到高中现当代散文教学。然后再强调高中现当代散文群文阅读教学应注意的问题;最后提供一个教学设计,旨在用示例说明“群文阅读”教学法如何应用到高中现当代散文教学。