近年来,教育改革和发展以提升学生核心素养为目标已成为国内外教育领域的共识。小学班级文化作为学校文化建设的主阵地,作为学生学习和生活的主要场所,越来越多地进入到了人们的视野,人们希望通过研究和实践,开发更多更好有利于学生成长和发展的班级文化。笔者也在思考如何通过班级文化建设来激发和提升学生的核心素养。如何根据学校,班级,学生的实际情况构建班级文化,提升学生核心素养。本文阐述的是基于核心素养的小学班级文化建设策略研究,以鄂尔多斯东胜区华研滨河小学为例,运用了访谈法、问卷调查法等研究方法调查了学校部分老师和学生,发现存在以下问题:班级文化建设重视物质文化而忽视精神文化,主要表现在班级凝聚力不强,班主任没有注重班级精神的形成;班级制度文化建设薄弱,表现在班级制度缺乏民主性,班主任对学生的自我管理能力重视不够;班级行为文化形式化,主要以班队会和班级社会实践活动为例。分析原因为班主任的班级文化意识淡薄,教师对学生的个性化表现不予支持,班级文化建设对学生核心素养培养效果不明显。对于这几个问题以及如何以培养学生核心素养为目的构建班级文化,笔者提出了具体的改进策略:首先确立班级奋斗目标;其次,从班级管理转变为班级治理,主要分四步进行,以学生为本,班主任转变为班级管理的参与者;加强学生自我管理的能力;增强班级凝聚力,促进自主管理;及时总结,班级由管理到治理。另外,从班级文化建设的四个内容提出策略,班级物质文化要体现规范与个性并存;重视班级精神文化建设;细化班级行为文化建设;强化班级制度文化。基于核心素养的小学班级文化建设策略的提出希望能够为小学班级文化建设指明方向,提高班级文化建设的实效性。但小学班级文化建设是一个长期创新实践的过程,班主任应立足于理论基础,结合学校、家庭、学生的实际情况构建班级文化,让班级文化真正为学生的发展做贡献。