师范生是未来的中小学人民教师,他们是否具有良好的包括健康道德人格在内的思想道德素质直接关系到一二十年后学校培养出来的学生的质量,直接关系到21世纪的中国前景。因此,研究师范生的道德人格不仅具有十分重要的理论意义,而且具有十分重要的现实意义。本文以“师范生道德人格培养研究”为题,阐述师范生道德人格的含义、特征及培养的意义,揭示当代师范生道德人格的现状和原因,提出师范生道德人格培养的目标和相应的培养对策,力求在师范生道德人格研究方面有所贡献。本文分为三个部分:　　 第一部分:师范生道德人格及其培养的意义。这部分首先从伦理学角度界定道德人格的含义,揭示其特征、结构和功能,在此基础上阐述师范生道德人格的含义和特征,然后从四个方面论述师范生道德人格培养的意义,即它是实现学校教育目标、培养社会主义建设人才的需要,是完成教师的崇高职责和历史使命的需要,是教育迎接21世纪挑战和实施素质教育的需要。　　 第二部分:师范生道德人格的现状。这部分首先从道德认知、道德情感、道德意志和道德行为四个方面论述师范生道德人格总体上是积极健康的;其次从道德知行的非统一性、道德情感的消极性、道德意志的非自主性、道德行为的双重性四个方面揭示师范生道德人格中存在的问题;最后从家庭教育的影响、学校环境的影响、社会环境的影响、师范生自我教育的欠缺等方面揭示师范生道德人格问题存在的原因。　　 第三部分:师范生道德人格的培养对策。这部分首先确定了师范生道德人格培养的目标;然后从主体能动性、系统层次性、创新发展性等三个方面论述了师范生道德人格培养的基本原则；最后从充分发挥学校教育的主导作用、加强学校与家庭、社会的联系、注重师德教育工作、增强师范生的自我教育能力等方面论述师范生道德人格培养的路径和措施。