国家司法部提出,把刑释解教人员重新违法犯罪率作为衡量监管工作的首要标准。这是在我国经济社会发展的新形势下,对教育改造工作提出的新的更高要求。在探索完善我国监狱系统的教育改造工作中,国家司法部在总结传统经验和吸收借鉴国外犯罪矫正成功经验基础上,逐步引入了循证矫正理念。但是,如何将循证矫正从表象的科学化转变成为本质的科学化,即合理的配置利用矫正资源,实现矫正资源效益的最大化,切实满足公众诉求,正是当下监狱理论研究者和实务工作者需要认真思考的现实问题。本文通过介绍循证矫正的概念、基本特征及历史发展,结合现阶段开展的教育改造工作基础上,分析传统矫正制度存在的一些问题和不足,针对在实际的矫正过程中,对教育矫正面临的实际操作性的困难进行分析,主要是现阶段教育改造的对象呈现出多元化的趋势,改造的成效难以凸显,特别是在横向比较上,与西方的罪犯教育差距越来越大,与社区矫正之间缺乏有效衔接。进而对创新发展教育矫正工作的必要性进行了阐述。进而并对循证矫正在国外的实践应用进行介绍,然后对循证矫正在我国试点工作开展情况进行分析,从而得出循证矫正在我国实践中存在的问题。针对问题,从科学建立循证矫正模式应遵循的风险性原则、犯因性需求原则、反应性原则三项原则,探索构建循证矫正主要内容应包含精确评估、犯因性需求分析、矫正项目选择与矫正方案的制定、循证证据系统的建设四方面内容进行阐述。大胆探索建立循证矫正模式运用于在押罪犯的教育矫治工作中,为了推动教育改造的不断创新,积极探索新思路、新方法、新举措,努力提高教育改造的质量,防止犯罪行为的再发生进行有益的探索。最后,结合现行管理体制,探索实践本土化循证矫正的实践路径。