结构游戏因为其种类繁多、材料的组合多元深受幼儿的喜爱。幼儿在结构游戏中能通过亲身体验、实践探索来发展其动作、智能、创新性、人际交往等多元能力。本文围绕“什么是幼儿园结构游戏、为什么要开展幼儿园结构游戏,幼儿园结构游戏究竟如何进行”这样一种思路,在借鉴“最近发展区”、“高宽课程”等相关理论和国内外相关结构游戏实践研究成果的基础上,着眼于幼儿园结构游戏的现状进行研究,并结合相关的研究成果提出适宜的启示与建议。研究发现,当前幼儿园结构游戏存在这样的问题:材料问题——形式单一;指导问题——干预过多:闹腾问题——游戏缺乏规则;评价问题——重结果轻过程。针对这些问题,结合国内外相关理论进行原因分析并提出相应的优化幼儿园结构游戏的启示与建议:一、树立“儿童为本”的教育观念;二、创设良好的游戏环境;三、投放适宜的游戏材料;四、探索符合幼儿身心发展的指导策略;五、选择适宜的观察策略:六、正向介入结构游戏的策略与方法;七、自主制定结构游戏的规则策略;八、优化结构游戏的评价策略。