《2015地平线报告》指出,越来越多的学校领导者正在考虑将创客空间引入到传统的学习环境中来,未来2至3年里,学生将进入创客学习的新时代。作为创新教育的一种途径,创客校本课程教学设计方案理论体系还不尽完善。因此,有必要对各个要素进行深入阐析,提出一种创客教育校本课程教学模式,为广大的一线教师在设计创客教育模式时提供参考案例,基于此,笔者选取创新能力培养视角下的创客教育校本课程教学模式设计与应用作为研究的切入点。本文包括六个部分:第一部分主要包含选题背景、研究意义、研究目的、研究内容与方法以及国内外研究现状5个部分,对论文进行总体的概括和介绍。第二部分主要是首先从创客运动中的教育活动和创客空间对教育的影响阐述了创客教育的由来;然后,通过国内外创客教育实践案例分析和创客教育相关理论分析,为后文的创客教育课程教学模式设计实践提供理论与实践依据。第三部分主要对遵义某中学的创客教育的教学情况进行调研,从教学设计、教学实施、硬件设施、师资力量四个层面进行调研并分析得出创客教育校本课程的教育现状及存在的问题。第四部分构建了以“学做创”为导向的中学创客教育的教学模式,并且对该模式的教学理念、教学目标、教学内容、教学过程、教学评价与实践条件6个方面进行详细的设计与阐述。第五部分依据第四章的创客教育课程教学模式以遵义某中学科技社团的校本课程Scratch创意编程课程教学设计为例,进行创客教育教学实践探索,并且通过教学效果和学生对课程的满意度调查来验证“学做创”为导向的创客教育校本课程模式的有效性。第六部分总结本文的主要论点和结论,并且进行反思与展望。本文通过以遵义市某中学创客教育的教学情况进行调研,分析当前遵义地区的创客教育现状,结合创客教育理念探索出创客教育校本课程“学做创”教学模式,并以校本课程Scratch创意编程课程为例,进行“学做创”教学模式的实践应用,对结合该学校特色的创客教育课程的教学理念、教学目标、教学内容、教学过程、教学评价与实践条件等方面进行教学模式设计与实践探索,并且通过最终的教学成果和学生的满意度调查等多种方式调查教学效果,以期为中学创客教育课程的教学模式改革提供可参考的案例。