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随着现代信息技术的不断发展，人类社会早已步入信息社会，教育方向的转变导致教师的角色也在不停变化，为了适应信息化社会的要求教师必须具备专业的教育技术素质当前世界各国的教师教育改革正在逐步进行，教师的具备何种专业素养对于改革来说至关重要教师专业素质包括专业知识专业态度等不同元素，其中教育技术能力是衡量教师专业水平的重要标准，因此教师教育技术能力培训现状如何提高教师教育技术能力培训效果采用何种培训策略急需我们研究与解决教育正逐步迈向信息化数字化的步伐，这种背景下对教师的要求不再是传统的具备该传授给学生的专业知识能够组织课堂教学过程等简单的能力随着教育技术以一种必要的辅助手段在教学活动中的出现，教师教育技术能力如何提升和发展渐渐跃升为各国学者更加关注的问题为了应付一直以来教育改革的需求，全面提升中小学教师在课前课后运用教育技术的能力，相关的教师培养培训工作显得尤为重要，我们要做的不单单是教会教师本身所部具备的能力，还应该令教师们掌握如何将所具备的能力在教学中运用自如，进一步发展为独立性创造性的体现本文将目光放在教育信息化的条件下，明确教育技术在教学工作和教师成长过程中扮演的不可或缺的角色，并以教师教育一体化为研究前提去考虑如何将教师教育技术能力培训效果最优化本文从职前教师培养和职后教师培训两个主要环节入手，由于师范阶段的培养是教师成长的根基，关系着教师入职后教学能力和终身教育的发展，因此首先调查师范生的教育技术能力培养现状，继而分析入职在职教师教育技术能力培训情况，通过对数据结的得出几个培训阶段中存在哪些优势和缺点，找出三者之间的区别和联系，总结出教育技术相关培训中存在的主要问题及原因，最后根据教师教育一体化的可行性提出相应的解决策略，意图对教师教育技术能力及教师专业发展有所帮助