激励性评价是提高学生作文水平的有效途径,为弥补现有作文教学评价的不足,激励性评价方式越来越广泛地应用在基础教育领域,如何更好的在初中作文教学中使用好激励性评价方式,仍是需要教育工作者亟待解决的问题。本研究为探究激励性评价在初中作文教学中的应用实际,采用文献分析法、访谈法、问卷调查法、个案研究法等方法,紧紧围绕研究主题,并尝试提出激励性评价的优化措施,让激励性评价方式落实到作文教学中,切实有益于学生写作水平的提高。首先,梳理国内外有关激励性评价及初中作文教学应用的相关资料,了解初中激励性评价在初中作文教学的现状、问题、影响因素及应对措施。在此基础上,结合初中学校作文教学的实际,阐述在初中作文教学中应用激励性评价的必要性。其次,论文在开封市选取三所初中学校的教师和学生作为研究对象,采用问卷调查的方式,对教师激励性评价认识、激励性评价方式、激励性评价主体、激励性评价标准等方式进行调查,并对学生写作情况、学生作文评价情况进行调查,通过调查发现,所调研学校的教师对激励性评价认识不足、教师激励性评价缺乏针对性、可操作性、教师激励性评价忽视学生心理需求、教师激励性评价方式不当等问题。再次,根据问卷调查的结果,结合访谈探究了初中作文教学激励性评价存在问题的成因,为进一步提出激励性评价的优化策略做铺垫。最后,根据初中作文教学激励性评价存在问题的成因分析,基于马斯洛需要层次理论、斯金纳的强化理论,从完善教学评价机制,构建多元作文评价体系、在作文准备阶段渗透激励性评价、作文讲评中贯彻激励性评价、在作文修改阶段融入激励性评价、家校联合贯彻激励性评价等方面,进而提出提高作文教学中激励性评价使用的针对性措施。