协同教学起源于美国,是由多个教师或相关人员就某个特定目标共同进行的合作教学模式,于2002年被韩国应用到汉语教学中。近年来,韩国成为每年汉语志愿者教师需求量最大的国家之一,协同教学模式已经成为韩国汉语教学的主要教学模式,因此这方面的研究对韩国汉语教学具有重要的意义。本研究基于为期17个月的协同教学,结合相关理论,以赴韩中学志愿者教师为调查对象,对其课堂活动实施的前、中、后等阶段的教学进行了问卷调查,了解韩国中学课堂活动的教学现状,发现他们也相应存在这些问题,结合他们给予的建议和启示,如活动前多方面了解学生,明确中韩教师分工,活动中增加中韩教师预先示范和活动后中韩教师协同反思等。并且以水原女子高中为例,结合调查分析及建议,按照理论中的活动的原则、考虑因素和步骤分析了活动的目标、内容、环境和活动模式等,并分析学生学习情况及特点,如学生的性格特点、学习兴趣和喜欢的活动形式及内容等,结合教材的第七课《您要买什么?》设计相应的课堂活动并实施,并对此次的活动教学进行了反馈、反思,提出相应的教学建议,如加强课堂活动理论学习、合理分配教学任务和中韩教师建立反思机制等。本研究基于教学实践,对课堂活动方面的教学提出了合理化的建议,希望对今后的赴韩等海外志愿者在课堂活动教学方面提供一点儿帮助。