二十世纪七十年代以来,在信息加工理论的影响下,阅读策略被视为阅读过程中主动构建意义的认知方法,对阅读起重要作用,能够有效提高阅读效果,阅读策略使用的研究具有重要意义。另外,在阅读的过程中,阅读策略会因文本类型的差异而不同,鉴于报刊英语因其信息量大和时效性强在国内英语学习中得到普遍重视,但也因其包罗万象,阅读难度较大,不宜读懂,本文旨在对报刊英语阅读策略进行描述性调查分析。本次研究参照O’Malley&Chamot(1990)对学习策略的分类,采用有声思维的方法收集数据,以四名英语专业三年级学生为研究对象,旨在调查他们报刊英语阅读策略的具体使用特点。在这种表层结构意义的辨认理解特点分析的基础上,进行深层结构意义推理的讨论,即从认知角度进行归纳总结。同时也希望有声思维这种数据收集方法更多的应用到阅读这种无声的思维研究当中。本研究主要的研究结果是：1、在报刊英语阅读过程中,英语专业的学生使用了一定的阅读策略,但主要集中在翻译、延迟表达、切分和重复这四种策略。这说明在阅读此类文章时,学生经常使用策略的范围很窄,且阅读中母语思维依赖性强,并且学生的阅读模式并没有完全被激活。另外,人们使用不同的策略阅读不同题材的文章。2、英语专业学生在阅读报刊类文章时,主要高频率使用了认知策略,其次是元认知策略,最后是社会情感策略。其中,认知策略是被动的依赖于阅读文本；元认知策略虽然使用不多,但在阅读中起着监控和调节的作用；社会情感策略使用的越多,阅读者的情绪反而越焦虑。三种策略在阅读过程中交互作用,相辅相成。