目的：本研究以感戴、社会支持及学校生活满意度的含义、国内外研究现状和领域、测量方法等评述为基础，通过对所收集资料的统计分析，探索初中生感戴、社会支持与学校生活满意度的现状和特点以及感戴和社会支持对初中生的学校生活满意度的影响，详细分析三者之间的内在关系，为学生心理健康教育提供理论依据，并为研究主观幸福感和积极心理学的深入研究提供一些参考，有助于丰富积极心理学领域有关生活满意度和主观幸福感的研究。对象和方法：本研究随机选取南平市三所中学的504名初中生作为被试，采用问卷调查的方式，将所获得的数据用SPSS16.0和AMOS7.0进行统计处理研究得出的结论如下：（1）初中生的学校生活满意度在性别、年级等人口统计学变量方面差异显著：女生在学校生活满意度的得分及各个维度得分都显著高于男生得分；初一、初二学生的得分分别高于初三学生且差异显著；初二学生得分虽略低于初一学生，但未达到显著水平。（2）感戴与社会支持显著正相关，感戴对社会支持有直接的预测作用；（3）社会支持与学校生活满意度呈显著正相关，并且对学校生活满意度有直接预测作用；（4）感戴与学校生活满意度呈显著正相关；感戴也能通过社会支持间接地影响学校生活满意度，即社会支持在感戴和学校生活满意度之间起到部分中介作用，为中介变量。