新世纪以来，我国对基础教育体育课程进行了两次深刻的改革，先后于2003年颁布了《普通高中体育与健康课程标准》，2011年制定了《义务教育阶段体育与健康课程标准》（以下将两套课程标准简称为“新课标”）。这两次《体育与健康课程标准》的修订对基础教育体育教师提出新的要求与挑战。基础教育体育师资由高校体育院系培养和输出，高校人才培养的专业定位、课程体系、教学内容等决定着其培养出来的毕业生是否适应基础教育体育课程改革的要求。所以，高校体育教育专业的人才培养应主动适应基础教育体育课程的改革和发展，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》也提到了高校必须以培养符合新课标需求的教师，作为人才培养的出发点，培养社会需要的复合型、应用型体育教育人才。但是，湖南省高等院校体育教育专业的人才培养与基础教育“新课标”并未形成很好对接，这将是未来的基础教育体育教师质量的重要影响因素之一。因此，在“新课标”的背景下，探讨分析湖南省高校体育教育专业人才培养方案，不仅符合新时代高校人才培养的需要，也有助于促进“新课标”在基础教育中的实施。本研究以高校体育教育人才培养和基础教育“新课标”改革的情况为研究对象，以湖南省10所高校体育教育专业的人才培养现状和湖南省20所基础教育的学校实施“新课标”改革现状为调查范围。运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、比较分析数、理统计法等方法，对湖南省高校体育教育专业的领导、一线体育教师等群体和个人进行问卷调查和访谈，为研究湖南省高校体育教育专业人才培养方案和基础教育“新课标”情况提供参考。本文研究得出以下结论：（l）高校体育教育专业课程设置与基础教育体育课程改革对接不好。（2）术科在教学内容、教学方法上忽视中小学体育课程需要，学科理论性太强。（3）体育教育专业管理者对基础教育课程改革的重视程度不够，专业教师对课程改革了解甚少。（4）体育教育专业场馆设施不足，影响人才培养（5）体育教育专业学生实践能力较差。建议：(l)提高对“新课标”重视程度（2）不断完善师资培训（3）调整人才培养模式，优化课程结构（4）加大投入，优化教学资源配置（5）建立多方评估论证体系（6）及时总结课程实施经验