2010年7月,《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020年)》正式颁布,它对义务教育有了更明确的规定,指出要“减轻中小学生课业负担。学校要把减负落实到教育教学各个环节,给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间”。课堂作为教育教学的主阵地受到教育工作者和研究者的高度关注;作业作为教学过程的重要环节,“是课堂教学的延伸和补充,是学生掌握知识、提高能力的途径,是教师反馈教学信息、检查教学效果的有力手段”,作业仅限于被布置和被完成,研究者不多。而我国中小学生负担过重的一个主要来源就是作业。根据调查显示,现在的化学作业并没有和新课改同步,依然沿袭着旧课程的原貌,作业形式单一、作业目的功利、作业内容固化、答案绝对、评价单调等,严重影响了学生学习兴趣和积极性,降低了课堂教学效率,更无法落实新课程提出的三维目标。因此,本着解决问题,促进教学,本文开展了初中新课程化学作业设计的研究。本文分为五部分,论文第一部分简单阐述了本研究的缘起、目的、意义和研究方法,并对核心概念进行了界定。第二部分阐述了本研究的理论基础,如建构主义理论、认知迁移理论、多元智能理论、认知负荷理论、发展性评价理论等。论文第三部分笔者在大量调查文献的基础上,设计问卷,对当前作业现状进行调查并分析了存在的问题,为后续研究找到了方向。第四部分主要结合具体案例阐述了初中新课程化学作业设计的特点和策略。第五部分是笔者在教学中进行作业设计的实践和成效分析,通过在化学教学中实施作业设计发现,作业设计有助于落实三维目标,有利于提高学生的实践动手能力;有助于学生个性化发展和创新精神的培养;有利于减轻师生的负担,提高教学的质量。论文最后指出了本研究工作存在的不足与进一步研究的问题和方向。