教科书作为学科思想、内容、方法的重要载体，教师教学的主要依据、学生学习的主要材料，是学科课程的核心教学材料，在学校教育中发挥着重要的作用，对教科书的比较研究，不仅是完善与创新我国物理教科书的一种途径，同时也为教师教学的多样化和高效化提供了渠道。本论文分别选取中德两国较有代表性的教科书相应的电磁学为研究内容，依据布鲁纳的认知结构学习理论和奥苏贝尔的认知同化学习理论，采用文献研究法和比较研究法，比较研究了两版教科书的编写背景、体例、章节安排、知识点、插图、阅读材料、实验、习题等内容。　　研究发现，两版教科书的编排都体现了课程标准的基本思想，而由于中德两国地域、文化、思维方式等的不同，教科书的编写必然存在差异。根据比较研究，主要从体例设置、知识结构、知识内容、语言风格、插图设置、阅读材料、实验设置和习题设置八个方面进行了总结，从中德两国的教育理念和指导思想对两版教科书的差异成因进行简要的分析，并对教师教学提出六点建议：1.重视学生知识结构的学习；2.类比生活情境以降低知识难度；3.注重教学语言；4.合理应用史学材料；5.精简实验数目，细化重要实验；6.引导学生完成“索引”。