科技的快速发展带动着社会的进步，从而使社会对人才的素质提出了更高的要求。作为培养中小学体育教师的摇篮，高校体育教育专业同样必须及时转变教学观念、更新教学内容、改进教学方法以构建面向21世纪的新的体育教育专业的课程体系。体操普修课作为体育教育专业主干课程中的一门必修课程，对培养适应21世纪需要的社会主义建设者的复合型人才有重要意义。首都体育学院作为北京市市属唯一的高等体育院校，体育教育专业作为学校的重点专业对北京市学校体育人才的培养至关重要。因此，对首都体育学院体育教育专业体操普修课程教学大纲进行研究具有十分重要的意义。本文以2000年以来的首都体育学院体育教育专业的5份体操普修课程教学大纲为研究对象，采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、比较法、逻辑分析法等研究方法对教学大纲的课程教学目标、教学内容以及教学时数等方面的发展变化进行研究同时与北京体育大学、北京师范大学两所学校最新的体育教育专业体操普修课程教学大纲对比，并通过对大四实习学生以及实习指导教师就学生综合实践能力和社会实际需求方面进行调查与研究，就首都体育学院体育教育专业体操普修课程教学大纲的发展及变化情况得出结论。研究得出以下结论：1、首都体育学院体教专业体操普修课程的发展与改革紧密联系《体育(1～6年级)、体育与健康(7～12年级)课程标准》和《体操类课程指导纲要》两份指导性文件。在逐年的课程改革过程中，首都体育学院体教专业体操普修课程教学大纲形成了每4年修改、重新制定一次的规律，但也存在2005年到2012年8年修订一次的问题。2、首都体育学院体教专业人才培养目标的定位基本在国家《体育教育本科专业课程方案》中对人才培养目标的范围之内，同时在对培养目标的定位在缩小培养人才口径的基础上也更加符合社会的需求。体操普修课程教学目标的定位，基本符合《体操课程指导纲要》的要求，但有待于进一步的具体化。教学目标基本上以发展“三基”即基本理论知识、基本技术及基本技能为主，其次是发展学生的各种能力。3、首都体育学院体育教育专业体操普修课程教学时数有逐年递增的趋势，教学内容相对更加注重技术内容而忽略了对学生理论知识的培养，学生所学技术内容与中小学教学需求契合度不高且技术内容的学习偏重四项竞技体操。4、首都体育学院体育教育专业体操普修课程教学中对学生能力的培养不全面且力度不够。但就教学中所涉及的能力内容来说教学能力是培养的重点，其他能力尤其是科研能力和交往合作能力同样是学生综合能力的组成部分，在培养过程中仍是不容忽视的；而就本文研究结果反映，目前体操教学能力培养的各个方面仍有不足，5、首都体育学院体育教育专业体操普修课程成绩的评定主要是技术部分，辅以平时和理论两部分的成绩，但技术部分所占成绩比例有逐年下降的趋势且考核内容呈现多样化趋势。考评形式基本上是终结性评价，评价主体为任课教师，考试内容以规定性动作为主。6、当前大四学生对学校体操的学习积极性不够高，同时有多种因素影响学生的学习。