互联网技术的快速发展与普及使得高校网络成为了大学生获取信息的一种媒介手段以及各种思潮交锋、社会舆论信息的交流平台。在网络营造的这个虚拟空间里，高校师生作为一个活跃的群体，积极地的参与话语的传播和舆论的制造。形成了高校校园网络舆论；笔者则将布迪厄的“场域”理论运用到本文的研究中，把网络建构的舆论环境作为一个网络关系系统来研究考量，对校园网络舆论场域进行界定，并认为在包含了各种网络媒介形式的高校校园场域里，大学生网民的态度行为乃至思想深受其影响，且网络溢出的影响力又能投射到现实生活中。高校网络舆论场域作为校园网络舆论传播流动的空间，有其特定的结构和特征，包括了网络舆论主体的活跃化、舆论客体的复杂化、舆论载体的多元化、舆论传播的群极化四个方面。高校网络舆论对大学生态度行为既有积极的影响也有消极的影响，一方面加强了大学生网络信息获取与意见交流、促进大学生民主话语表达和缓解大学生校园生活压力，释放负面情绪。另一方面网络舆论的非理性化会导致大学生认知偏差，诱发不良心理，并且失范的舆论会歪曲大学生道德价值观等。因此，相关人员要对高校网络舆论场域进行有效建构与优化，加强其对大学生积极的影响：建立校园网络舆论引导的立体格局；培养意见领袖队伍，引导大学生正确的道德价值观；建立高校网络舆情危机应急处理机制，遏制非理性舆论传播；另外加强师生的媒介素养教育和心理健康教育；优化高校网络思想政治教育环境，从而帮助大学生在繁杂的网络环境中树立正确的价值观，规避网络舆论场域对大学生态度和行为的负面影响，提高网络思想政治教育的针对性和实效性。