最近几十年来，国内外不少研究者涉足了语言学习策略，但仅有少数关注了推理策略训练，而关注中学英语阅读中的推理策略训练的研究特别少。同时，历年高考英语阅读理解题中的推理题数量却在稳步上升，学生往往感觉较难应付，所以研究中学英语阅读中的推理策略显得迫切而重要。 推理主要分为：演绎、归纳、溯因三类。在实际阅读中，本文作者认为教会学生认清不同类型的推理问题是解决推理题的第一步，指导学生借助不同阅读模式的引导，采取有效的推理思维过程，才能更好地面对推理题。阅读过程分为自上而下、自下而上和交互阅读过程。在中学阅读过程中，更有效的阅读者更多情况下采用交互阅读模式，能更好地从整体上把握文章，从而在NMET中获得较为满意的结果。因此，中学英语教师应在每天的日常教学中给学生更多的机会，训练阅读推理策略。 本研究的初衷是收集中学阅读推理策略训练模式来提高其阅读推理能力，既然我们的学生在阅读中对推理题困惑很大，又不得不面对，所以找出更有效的中学阅读推理模式来提高学生的阅读能力是本研究关注的焦点。作者对其授课的两个高二平行班的学生进行了推理策略训练和正常教学的对比实验，依据来自学生问卷调查，访谈，全县范围的考试数据分析，证实了在中学阶段，科学地进行阅读推理策略训练有一定的效果。 诚然，本研究尚存在许多不足之处，但作者仍然认为在中学阶段进行阅读推理策略训练有一定的效果。当然，还应该继续努力以寻找更合理的训练模式，改善学生面对推理题时的自信，在高考中获得更好的结果。