随着我国经济社会的深入发展和国际地位的不断提高,“汉语热”和“中国文化热”方兴未艾。在这一背景下,汉语和汉语作为第二语言教学成为汉语国际交流中亟需解决的重要课题。同时,在信息爆炸的时代,越是能够迅速地掌握大量准确的信息,把握住机遇的可能性就越大。而阅读的最直接目的就是获取信息。为此,有关对外汉语阅读教学及其思路、模式的探索成为深刻而具有现实意义的课题。包括文学接受美学、认知心理学中的图式理论、传播学中的受众理论等在内的接受理论拥有一个广大的视野。接受理论以接受者为中心,研究接受者和文本以及中介之间的关系,研究文本意义得以具体化的内在结构。接受理论认为文本的意义是在读者和文本互相交流对话中构建的,读者既有的“前结构”和图式使读者在进入文本对话结构时具有一定的规定性。传播学中的受众也不是毫无主体性的“靶子”,他们在对所传播信息的吸收、理解、记忆等的认知活动中都会发挥主观能动性,都具有基于特定经验、兴趣、文化背景的选择性、过滤性。这些基本观点,都为作为信息传递重要手段的对外汉语阅读教学及其技能训练提供了新的思路。本文将对外汉语阅读教学置于接受理论的大视野下,试图探索接受理论指导下的对外汉语教学新思路、新方法、新模式。以期对改变目前对外汉语阅读教学中出现的种种问题的研究课题有所补益。