学生的终身发展有赖于自身健康观念的提升,掌握一定的医学知识对于学生自我防护,养成健康生活习惯有极大的益处。目前医学健康教育开展并不理想,医学知识的获取途径比较单一,高中生物学作为高中教育的基础学科,由于其特殊的学科属性,成为渗透医学知识的良好平台。在学习实践中,学生对医学知识的理解和运用可提升其生命意识,促进生命观念的培养。为了积极贯彻新课标的教育指导方针,探讨在生命观念的视角下,展开医学知识渗透的可行性,本文综述了医学知识渗透及生命观念培养的概念与联系,涉及多种教学案例及教学手段,均给出实施的意见与建议,并且重点通过针对洛阳市某高级中学调查、访谈以及教学实践活动效果反馈,分析基于生命观念的培养渗透医学知识的教学效果、教学建议以及遇到的问题。第一,高中生物学课堂是渗透医学知识的有力平台,适当地学习医学知识能够帮助学生建立一定的健康观念,促进学生的身心发展,有利于学生生命观念的培养。第二,学生调查和访谈结果显示,学生对医学知识掌握程度严重不足,但对于医学知识的渗透抱有较强的兴趣,能够在一定程度上认识到医学知识的重要性,愿意将生物课堂作为有力平台,适当地渗透医学知识。第三,教师访谈结果显示,教师对生命观念有一定的理解,认为医学知识的渗透应该是提高学生生命观念形成的有效手段,但其实施有一定的难处。第四,教学实施效果反馈较佳,但也存在着诸多问题,比如课时完成度不够、医学知识学习不系统、教师本身医学知识水平不足,教学手段需进一步优化。