大学生“村官”计划是党和国家在新时期根据我国经济社会发展需要作出的一项重要战略部署，其本质上是一项农村地区的引智工程，对于加快社会主义新农村建设、提升农村基层干部素质、培养党政后备干部、促进大学生就业成才都具有重要的现实意义。“思想是行动的先导”，加强大学生“村官”思想政治教育研究，引导大学生“村官”健康成长成才，是实现这一工程预期目标的基础和前提。本文在对湖北省孝感地区大学生“村官”以及大学生“村官”的服务管理者进行问卷调查和实地访谈的基础上进行综合分析。本文认为，大学生“村官”在思想、心理上存在的问题主要有四个方面，即缺乏扎根农村的理想和决心、急于寻求服务期满后的出路、工作中存在较为严重的畏难情绪、缺乏对自身身份的认同感和自豪感等。而大学生“村官”在思想、心理上存在这些问题的原因主要有两个方面。一方面，大学生“村官”思想政治教育面临“五个不足”：即大学生“村官”自身在思想、心理、能力上的准备不足；高校在引导、关怀大学生“村官”工作上扶持不足；农村基层干部对大学生“村官”的正确引导不足；国家有关大学生“村官”的政策存在不足以及社会环境对大学生“村官”的负面影响。另一方面，现行的大学生“村官”思想政治教育体系存在“四个缺乏”：即缺乏从事大学生“村官”思想政治教育的专业队伍；大学生“村官”思想教育培训的内容缺乏针对性与实效性；大学生“村官”在实际工作中缺乏德才兼备干部的“传帮带”；缺乏激发大学生“村官”自我教育的有效机制。以上“五个不足”以及大学生“村官”思想政治教育体系的“四个缺乏”，是当前影响和制约大学生“村官”思想政治教育的主要因素。最后，为加强和改进大学生“村官”思想政治教育，增强其实效，首先要明确大学生“村官”思想政治教育的总体目标、主要内容以及基本原则。在此基础上，构建大学生“村官”思想政治教育“五大体系”：一是通过构建高校、政府、社会媒体“三位一体”的宣传引导体系，宣传大学生“村官”的有关政策，引导优秀大学毕业生树立到基层建功立业的志向、形成有利于大学生“村官”成长的舆论导向；二是构建高校与地方互动的大学生“村官”选拔培养体系，真正选拔出有志于扎根农村建功立业、符合农村需求的大学生“村官”；三是构建科学的大学生“村官”思想政治教育培训体系，通过有针对性地“乡土化”培训和“目标化”培训，提升思想政治教育的实效，同时充分尊重大学生“村官”思想政治教育的主体地位，引导其开展自我教育，促进大学生“村官”思想政治教育的目标内化为大学生“村官”的自我追求；四是构建大学生“村官”工作的“传、帮、带”服务管理体系，帮助大学生“村官”尽快进入工作状态，营造既有压力、也有动力的工作氛围；五是构建大学生“村官”发展路径的多元化体系，从“以人为本”的理念出发，引导、鼓励大学生“村官”在新农村建设中实现自身的健康成长和科学发展。