综合实践活动课的开发，是当前基础教育课程改革中重要的组成部分，综合实践活动课的实施将给教师的教学方式和学生的学习方式带来一场新的革命。因此，如何提高综合实践活动课质量便成为教育理论与实践界所关注的主要问题，影响综合实践活动课质量的因素是多种多样的，而综合实践活动课评价则是促使综合实践活动课不断提高的重要手段。本文从历史发展的角度考察了综合课程和活动课程的发展轨迹，认为综合实践活动课程是在继承传统的综合课程的合理内核基础上，发展起来的一种新型的活动课程组织形态。它具有实践性、问题性、主体性、开放性和交互性五个基本特征。这就决定对综合实践活动课进行评价时，要综合运用理论方法、科学方法和艺术方法，并使三者有机的结合起来。与一般的课堂教学评价相比，综合实践活动课评价更注重以学生发展为中心的素质教育多元评价体系，强调评价的人性化、民主化、多元化、去常模化和整体化。主体性原则、差异原则、过程性原则、积极评价原则和发展性原则是综合实践活动课评价的主要原则。本文在多元评价观指导下，借鉴当前教育教学理论研究成果，在总结国内外对综合实践活动课评价探索中的成功经验的基础上，尝试性提出了以文件夹评价为主，包括教育鉴赏与教育批评、学生成长记录与分析、研讨评定等方法为辅的综合实践活动课评价技术。最后，对如何有效地实施综合实践活动课评价提出了一些看法，以期推进综合实践活动课评价的深入开展。