教师专业发展浪潮下,国内外对教师专业素质的讨论与研究愈发深入。各国教育质量的保证与教育改革的推进必然以教师高水平专业素质的实现为基础。教师专业技能作为专业素质的重要构成之一,也逐渐走入学者们的研究视线。特级教师是我国独有的教育历史产物,代表了教师职业发展生涯中的最高阶段,被视作本土型的专家型教师。相对于国外较为成熟并渐成体系的专家型教师理论,国内相关研究方兴未艾。本文以小学特级教师为研究对象,通过文献查阅、课堂实录观察以及结构化访谈等研究方法,实现对该群体专业技能结构的探析以及结构特征的收集,形成该群体专业技能素质的描述研究,为新手教师顺利成长为专家型教师提供有效参考和培训建议。具体而言,本研究将从以下几部分展开：第一,通过对已有文献观点的梳理和评述,提出本研究亟待解决的核心问题。同时对研究中涉及的主要概念进行重新理解与界定,阐述本研究的理论基点。第二,在前人研究成果的基础上,以理论建构的方式提出本文的特级教师专业技能理论框架,并以专家征询的形式对其进行验证和修订,获得特级教师专业技能结构的最终框架。第三,特级教师专业技能结构的特征分析,主要以课堂教学技能为例,对特级教师的该大类专业技能进行课堂实录观察,并综合结构化访谈的结果广泛收集其特征。第四,自己的总结与反思。论文成果的总结与研究过程的反思,指出研究的局限性或不足。并提供教师专业技能的培训策略。