对初中学生而言，他们正处在人生发展的重要阶段，身心各方面都需要得到健康合理的引导，教师作为学校教育的主导者，对其发展有着深远的影响。快速发展的社会要求数学教师改变其传统角色，不再仅仅是知识的传递者，更是知识的引导者、组织者。不管是从学生身心发展的角度，还是自身成长的角度，数学教师提升自身专业素养都具有重要的意义。不同学科的教师由于所掌握的知识体系以及所教授学科教学思想的不同，其专业素养的发展也应该加以区别。但当前数学教师专业素养发展更多的是无分类的、笼统的集中模式，没有针对数学学科的特点为教师制定专门性的发展规划，不能引导教师进行深入探索，无法形成明确的学科观，没有树立正确的发展观，没有采取切实可行的措施，导致其专业素养的发展不尽人意。为此，本文选取陕西省西安市长安区三所初中的数学教师作为研究对象，采取文献法、调查研究法，梳理了教育信息化和初中数学教师专业素养发展的相关理论及研究现状，通过访谈和问卷调查了解初中数学教师对其专业素养发展状况，并对其中存在的问题进行原因分析，基于教育信息化和教师专业素养发展的相关理论以及技术与课程整合的信息技术，探寻教育信息化背景下促进初中数学教师专业素养发展的建议和对策。本论文分为五个部分。第一部分阐述研究问题提出的背景、研究目的、内容与意义，相关研究文献综述，研究对象与方法；第二部分对教育信息化、教师专业素养的内涵和结构进行了阐述，探讨教师专业素养发展的理论、模式、途径以及当今教育信息化对初中数学教师专业素养发展提出的新要求，为初中数学教师专业素养的发展确立理论依据；第三部分通过对西安市长安区三所中学数学教师专业素养发展状况的调查，了解其专业素养发展的现状，并分析调查中存在问题的原因；第四部分基于调查初中数学教师专业素养发展状况中存在的不足，结合教育信息化背景下初中数学教师专业素养发展的标准，力图从原则、建议以及技术支持三个方面展开论述，提出合理的解决策略，以促进教育信息化背景下初中数学教师专业素养的有效发展；第五部分为结语，对本论文进行了总体阐述。实地调查的结论如下：（1）教育信息化背景下初中数学教师专业素养发展在教育观念上，存在的主要问题有：与学生沟通的问题；如何调动学生学习积极性；有关新课改和教学方法；传统教学观念与现有教学模式的冲突；自我发展认识的不足等。（2）教育信息化背景下初中数学教师专业素养发展在过程实施中，存在的主要问题有：缺乏自觉主动性；缺乏专业指导；缺少创新精神；后续支持不足；内容与实际需要脱离；可供学习资料不足；信息技术资源利用率低等。（3）教育信息化背景下初中数学教师专业素养发展在考核评价中，存在的主要问题有：不合理，不够人性化，导致教师自我效能感比较低，影响教学质量；缺乏对教育教学具体过程的研究和思考，不利于教师教育研究能力的发展；方法单一，不能对全体教师形成激励作用等。