由特级教师李吉林开创的情境教学思想经过三十多年的理论研究与实践探索，因其理论的适切性和实践的可行性，已然成为了影响中国教育的一个重要的教学流派，特别是在小学语文的教学实践中发挥着重要影响。李吉林老师在谈及情境教学的教学设计时谈到了前苏联著名教育家巴班斯基的教学过程最优化理论，并据此提出了“情境教学最优化”的思想，本文即是在此基础上较为具体地讨论了“小学语文情境教学设计最优化”的问题，以期对此问题能够起到发覆之效。本论文共分为以下几个部分：绪论部分：包括问题提出、概念界定、研究方法和文献综述等。第一章，从理论层面对情境教学思想和教学过程最优化理论的结合做了可能性的分析，意图在于论证二者结合的可能性、必要性及其意义。第二章，在第一章论证的基础上讨论二者的结合的理论基础，重点在于提出二者结合所需遵循的一般原则，为落实于具体教学设计中打下坚实的理论基础。第三章，从实践层面结合相关案例讨论了如何在教学过程中实现情境教学设计的最优化，并着重提出了在此过程中教师需要注意的一些问题。结语部分：对本文略作总结的基础上，提出研究的不足之处和努力的方向。