本文为优化上海市部分初中《体育与健身》课田径教学提供依据,也为上海市部分初中搞好普及《体育与健身》课和充分发挥田径教学的综合效能,加快二期课改在上海市的全面贯彻实施提供参考。本文通过相关文献阅读、专家访谈以及预调查,在采用重测法对问卷进行检验的基础上制定了调查问卷;以上海市5个区、县的初中体育教研员5名、从中抽取24所初中的体育教师共计109名以及所属学校的初二(1)班学生893名作为调查对象;针对上海市部分初中《体育与健身》课田径教学现状、探讨了开展田径教学的优势与不足、分析了影响田径教学的因素;依据学校体育学、教育学、生理学、心理学等学科理论,对问卷统计结果进行了分析,在实地调查和理论分析的基础上,我们得出的结论如下:1.在调查的上海市24所初级中学内,《体育与健身》课田径教学内容的总体实施情况良好,绝大部分田径教学内容都能得到实施。2.教师能够认识到田径教学对身体发展、技能发展和心理发展的作用,但在培养学生的终身体育意识方面的认识较欠缺;学生对于田径的学习动机较为明确,部分学生能够积极参与田径教学。3.教师在选择教学内容方面侧重于技术难度较小或不易导致劳累的项目,对于技术难度较大或比较累的田径运动,实施情况则相对较差;在使用传统教学方法的同时,一些教师还采用了一些现代教育手段,但人数不多;教师采用的评价方式较为多样。4.场地器材条件不均,有待完善;体育中考连续两年改进,对田径教学有一定的促进作用;24所学校均举行田径运动会,但时间长短、规模大小不一。5.《体育与健身》课田径教学目标达成情况较好,教师和学生对身体发展和知识技能的评定一致,而对于心理发展和社会适应的评定则略有差异。6.通过因子分析,得出影响上海市部分初中《体育与健身》课田径教学开展的主要因素为学生因素、教师因素和保障因素。7.为完善上海市部分初中《体育与健身》课田径教学,我们提出的对策如下:7.1在学生方面,传承人类优秀的体育文化,提高学生学练田径的积极性。7.2在教师方面,加强对教师的培训,积极开展各种教学经验交流活动,选用合适的现代教育技术,开发和利用多样的田径教与学的资源。7.3在保障方面,领导重视,积极推动初中《体育与健身》课田径的教学;继续完善体育中考制度;发挥家庭、学校、社会的“三位一体”作用;通过多种方法和途径,促进田径教学的开展。