在对外汉语教学和学习的过程中,词汇学习是一个十分基础且重要的环节。从改革后的新HSK测试中我们可以知道,新HSK测试在命题的过程中,对词汇选择和使用进行了精确的控制。在词汇的使用方面,不论是数量还是范围,都严格地依据大纲中与之对应的级别进行采用。因此,汉语词汇的学习,在新汉语水平考试的推广和前期的备考中,都是不可缺少的一部分。但是汉语中动词种类和词义较多,在使用中较为灵活。这使得学生学习和教师教学在面对不同种类的动词时,造成一定程度上的混淆。本文以HSK词汇中的动词为基础,运用配价语法理论进行分析。希望能够通过配价的方式使学生和教师在备考和教授相关内容时,更为清晰地了解动词相关的特性。笔者在查阅与配价相关的资料时发现,目前我国对于配价理论的研究和应用较国外研究相比仍显不足。虽然很多语言学家已经认识到这种理论对于语法有较强的解释能力且适合汉语研究,但总的说来这种理论并没有很好的被应用到对外汉语教学中。本文通过对新HSK动词进行配价分析,让国际汉语教师更好的了解配价语法的同时,能够发现配价语法在汉语教学中的重要作用,帮助教师提高汉语教学尤其是汉语动词教学的教和学的质量的同时为一些汉语语法现象中的疑难问题提供新的解决思路。在利用配价语法进行分析时,我们首先应该明确动词“价”的确定。因此对于动词“价”的确定方式,本文主要采取两种方式交替进行。第一种是根据最小语义结构的概念,通过删除法对动词所在的句子进行简缩,从而确定动词所能系连的语义成分。第二种则是在动词结构中同时出现的必有成分为基础,利用疑问句的形式,对句中动词进行提问,根据回答的数目对动词“价”进行确定。通过统计我们可以知道,新HSK动词的分布情况为:一价动词233个,二价动词1247个,三价动词215个。从整体上看,在新HSK词汇动词词汇中,二价动词的数目占据极大的比例。在实际运用和学习中,二价动词的配价形式较为灵活,相关的变体也较为复杂,这一点在学生学习和教师进行汉语教学的时候应当尤为注意。同时,与传统的语法分类相比,动词的配价分类更加细致和全面,利于留学生对不同动词的区分和辨认。在学习中学生可以通过动词相应的“价”的情况进行学习和记忆,在学习特殊句式的时候,可以不用全部学习词汇后再进行特殊句式的教学。