师生关系是小学生学校生活中最基本和最重要的人际关系。师生关系的状况直接影响并决定着小学生的学习和社会性发展,并且最终影响着学生学校教育的成效。在当前的教育形势下,新课改要求建立一种新型的师生关系,以利于学生在和谐愉快的氛围中健康快乐地成长。师生关系是教师和学生通过学校这个媒介为实现教育目标而形成的多方位的关系。师生关系不仅是教师与学生的关系在学校教与学过程中的体现,而且体现了学生与教师在情感、地位等方面的多重关系。目前国内外关于师生关系问题的研究已有很多成果,他们的研究角度和研究方法都不尽相同。但是,国内对师生关系的研究得到心理学实证支持的并不多。而良好的师生关系是学生健康成长的必要保证,是我们实施素质教育不可缺少的条件。如何构建良好的师生关系已成为非常重要的课题,师生关系的研究对于做好学校各项教育工作,培养德智体全面发展的人才具有重要的现实意义。因此,师生关系的好坏对儿童的成长具有非常重要的影响.本文的目的一是在国内外已有研究基础上,编制符合我国实际情况并适用于小学生的信效度良好的师生关系学生自评问卷。二是在学生群体中进行实证研究,以考察其师生关系与自尊发展的关系。本研究严格遵循心理量表的编制程序,首先从已有的相关概念和国内外相关量表的结构出发,在文献综述的基础上,首先编制出小学生师生关系问卷的具体题项,形成小学生师生关系预试问卷,对问卷进行项目分析,修改和筛选题项,并经过严格执行各项统计分析,最终形成正式问卷。之后又利用这个问卷团体施测了山西省两所小学的学生,然后对小学生师生关系特点及其与自尊之间的关系进行了探讨。研究结果表明:1.本研究在文献综述的基础上参考国内外儿童师生关系问卷,编制了小学生师生关系问卷。问卷内部一致性信度及重测信度(间隔时间为一个月)较好,运用多种方法进行的问卷效度的计算结果显示问卷结构效度良好,且具有较好的内容效度。2.本研究发现,小学四、五、六年级小学生的师生关系与三年级小学生显著差异:男女生与教师的关系差异显著;不同年级小学生之间师生关系的差异不应学生的性别不同而不同;师生关系在城乡因素上表现出明显的差异。3.小学阶段学生的自尊极其不稳定,存在显著的年级差异;小学六年级学生的得分极其显著地高于小学三、四、五年级学生;男女学生在总体自尊上存在显著差异;小学生居住在城市或县城对其自尊发展影响不大,城市学生自尊发展的总体水平略高于来自县城的学生,但两者之间的差异不显著。4.师生关系总分及各因子与小学生自尊发展总分及各因子之间存在显著的正相关。