本论文是一项调查研究,研究目标是调查人本主义教学观在英语专业口语教学中应用的现状。研究方法采取了定量研究与定性研究相结合的方法,研究者选取了272名英语专业的大二学生做问卷调查,并访谈了其中的20名学生,选取了八节英语专业的交际英语课,对其中的口语教学部分进行了课堂观察。本研究的研究问题有以下三个:(1)人本主义教学观在英语专业口语教学中应用的现状如何?(2)人本主义教学观在英语专业口语教学应用中存在的主要问题是什么?(3)人本主义教学观在英语专业口语教学应用中存在的主要问题的影响因素是什么?本研究从人本主义教学观的十个主要观念入手展开。分别是:创造良好的教学环境;以学生为中心;教学内容要具有真实的个人意义;注重保护学生的自尊心和自信心;教学要具有趣味性;考虑学生的个体差异性;注重能力的培养;教学要考虑学生的需求;尽量给予学生积极肯定的反馈和提倡学生自我评价这十个主要方面。调查结果如下:总体而言,英语专业口语教学能很好地落实人本主义教学观的相关要求,但各个方面落实的程度仍然存在着较大的差异。在英语专业的口语教学中,创造良好的教学环境方面,人文环境方面能很好地落实人本主义教学观中对教学环境的要求,物质环境中的多媒体教学设备和座位模式相对落后于人文环境;教师在教学中重视发挥学生的主体性,重视调动学生学习的积极性;口语教学中谈论的话题学生较为熟悉;教师注重培养和保护学生的自尊心和自信心,学生的观点也能很好地得到尊重;教师的教学方式和教学活动经常能引起学生的学习兴趣;教师在教学中经常能考虑学生的学习水平;重视培养并能提高学生的口语交际能力;教学方式和测试方式都能很好地符合学生的需求;大多数情况下教师能给予学生积极肯定的反馈。存在的主要问题是:相对于其他方面而言,学生上课主动回答问题的积极性不高,没能充分发挥学生的主体性和主动性;学生对英语专业口语教学中的多媒体教学设备和座位模式的满意度不高;教学内容的趣味性不强;在对学生评价方面,评价大多数由教师进行,学生之间相互评价次之,学生自我评价最少,学生自我评价实施的不理想。在通过调查了解了现状和存在的主要问题及影响因素的基础之上,进而为提高英语专业的口语教学水平提出有针对性的建议。