家国情怀素养是历史学科五大核心素养在价值观领域的体现,它与唯物史观素养共同构成了中学生情感和价值观的基本要素。在中学历史课上,加强家国情怀素养的培养,既是引导学生建立爱国精神、增强民族自豪感的重要手段,更是在实施立德树人的历史教育中的基本要求。上下五千年历史长河中的文明成果,尤其是新中国建国后中华民族积累起来的民族精神,都是我们源源不断的教育素材,对我们今天的教育工作尤为珍贵。因此,历史教育的第一要务就是对家国情怀素养的培养而进行合理的教学设计。论文根据中学历史课程的要求和历史课堂的实际情况,运用历史学、教育学等专业知识,并在历史教师的指导下,对《中外历史纲要》上册《五四运动与中国共产党的诞生》中的第一子目“五四运动与马克思主义的传播”进行了教学设计。为了深入理解家国情怀素养在中学历史教学中的教育状况,对淮北市十二中学采用问卷调查、教师访谈等方法,将学生调查资料进行统计、分析,并对教师访谈结果进行归纳,以体现历史课堂对中学生的家国情怀的影响。另外,在家国情怀教育中存在的教师重视程度不够、教学方法上简单灌输和教学形式上单调乏味等一些问题。本文以一个具体的教学设计为案例,将家国情怀素养融入到教学内容中,并对此提出了自己的建议。比如,可以不断深化师生对家国情怀的认识,或在老师的引导下,以人物为主线进行教学设计,感悟家国情怀。总之,家国情怀素养是学生探究历史的必要条件。论文着重探讨了在中学历史教育中如何培养家国情怀素养,并提出了相应的教育对策,这有助于落实高中历史课堂教学目标中情感、态度与价值观方面的要求。且论文从中学历史教学培养家国情怀素养的现实状况出发,为中学历史教育的研究提供了新的思路,并为广大的中学历史教师提供了有益的启示和参考。