民族文化传承与民族教育发展问题是民族研究者关注的核心议题。实现现代化是民族地区和民族经济社会发展的必然选择,伴随着现代化进程的加快,民族文化传承面临着一个重要难题,即面对剧烈的文化变迁如何更好地保护和传承民族文化?文化是民族生命力、凝聚力和创造力的重要源泉,而教育作为传承文化的唯一途径,对文化的传承起着重要作用。发挥民族教育传承民族文化的重要功能,实现民族文化传承、民族教育发展以及民族地区经济社会发展的联动是理想的理论探索,而贵州省民族文化进校园活动的开展正是将这一理论付诸实践的大胆尝试。以民族文化进校园活动的开展为切入点,深入思考民族文化传承、民族教育发展以及民族地区经济发展的和谐共进,不仅不会陷入理论探讨的空隅,反而会为当前民族文化进校园活动的开展提供实践借鉴和理论参考。本研究以贵州省民族文化进校园省级示范学校之一的车民小学为例,在掌握丰富的文献资料基础上,两次深入车民小学开展课堂志研究,通过课堂观察和深度访谈等获取第一手资料,对当前民族文化进校园开展的课堂实施状况进行全面描述,并在描述中不断形成对当前民族文化进校园的理解和阐释。基于课堂志研究及理论思考,本研究形成以下观点：首先,要促进民族学校教育传承民族文化的功能发挥,需发挥校园的重要作用,使中小学生成为传承的主体,通过学校教育不断的促进民族文化的传承。其次,要不断的促进民族地区学校教育改革的进展,需不断落实国家三级课程,采取适宜本地实际的教育教学方式,使改革落到实处。最后,实现民族文化、民族学校教育以及民族地区经济发展的共生,要关注三者的共同主体——人,不断地使文化得位育,发展共生的民族教育,充分实现民族文化滋养民族教育,民族教育发展推动民族文化及民族地区经济社会发展的联动。