我国现阶段中职学生一般都在14到19岁之间,这个时期是求知的黄金时期,是个体意识定型,由不成熟向成熟转换的时期,但是很多中职学生为人际交往问题困扰。通过对现有数据的分析,可以知道,中职学生的人际交往状况不容乐观。而中职时期所建立的良好的人际关系能够为学生一生的发展奠定一个良好的基础。根据中国心理学会对3000多名中职学生进行的心理调查数据表明:中职生中存在人际沟通障碍的学生比例达31%。这是因为,中职学校的生源大都是成绩较差的中考落榜或者被高中淘汰下来的学生,他们辨别是非的能力差,自我控制能力差,缺乏良好的学习习惯和行为生活习惯,是很多人眼里的“问题”学生。家庭、学校、社会等多方面的因素导致中职学生在人际交往过程中存在着比一般青少年更为严峻的问题。本文作者在西安市某职业学校实习期间,作为一名代课老师在与该校刚入学的中职学生相处过程中发现他们在人际交往过程中确实存在一些问题。随后,本文作者在与自己所带班级的班主任,其他代课老师,学生处老师进行了深度的访谈后,并对自己所需要的信息进行采集、整理后得出了影响中职学生人际交往的因素。他们之所以会在人际交往的过程中自卑、易怒、难以控制自己的情绪,大都是因为他们来自比较特殊的家庭。本课题采取了参与式行动研究方法,运用社会工作中的小组工作方式,拟探讨在人际交往过程中所存在的问题及其解决方法,从而使得中职学生能更好的进行人际交往,参与到同辈群体中去,以便于将来更好的步入社会。本文一共由三部分构成。第一部分绪论主要包括研究背景、研究的目的、意义与创新、文献综述、研究思路与方法、理论依据和核心概念界定。第二部分主要介绍小组的前期准备、小组工作的介入过程和小组工作的评估。第三部分是对整个研究的结论反思。总之,本研究试图从专业的社会工作角度以小组活动为主要方式介入,在实践中深入了解分析当代中职学生在人际交往中存在的问题,得出造成这些问题的相关影响因素,设计适合服务对象的小组活动,以期全面提升服务对象的人际交往能力。