青少年时期是课外阅读的黄金时期,它对人的一生有着很重要的影响,为学生的一生奠定了坚实的文学基础,而小学高年段是向初中过渡的一个重要时期,因此,小学高年段“整本书”阅读教学现状的调查与分析对于研究小学高年段“整本书”课外阅读教学的策略显得尤为重要。首先,理论上,对当前高年段小学生“整本书”阅读指导的现状研究有助于丰富和发展学习方法论。进入21世纪,人类已逐步进入知识经济时代。经济的增长方式和人们的生活方式都发生了巨大变化。其次,实践上,通过对高年段小学生阅读“整本书”的方法和习惯的调研,深入了解小学生“整本书”阅读的兴趣和能力现状,并发现高年段小学生在阅读“整本书”的指导方面所存在的问题,以便于教育工作者能更好地、有针对性地解决问题。本文在相关理论的基础上提出了整本书阅读教学的理论依据以及重要性,并展开东师实验校小学部“整本书”阅读教学实施情况调查,具体调查内容包括东师实验校重视学生的课外阅读、东师实验校怎样进行“整本书”阅读、高年段“整本书”课外阅读问卷调查,在调查基础上做出东师附属实验学校小学高年段“整本书”阅读教学存在的问题进行分析,最终提出东师实验校小学高年段“整本书”阅读教学的建议,包括改进教学方式方法、激发学生阅读期待、建立有效的家校互动。具体内容包括:第一章介绍本文的研究背景与意义,国内外研究现状,研究范围与方法等;第二章分析“整本书”阅读教学的理论依据以及重要性,这是全文的主要理论依据;第三章对东师实验校“整本书”阅读教学实施情况展开调查,主要通过问卷的形式从教师和学生两个角度分析东师实验校“整本书”阅读教学实施的具体情况;第四章从教师、学生、家校衔接三个角度展开东师实验校小学高年段“整本书”阅读教学存在的问题分析;第五章提出东师实验校高年段“整本书”阅读教学的几点建议,包括:激发学生阅读期待、提高“整本书”阅读质量、建立有效的家校互动。