通过对初中生的写作现状,包括写作习惯、重视程度、基本写作素养等方面进行调查,可以发现初中阶段的学生在写作兴趣、写作习惯、写作水平上存在着极大的差异,这些差异主要源自于他们个体之间的差异,即彼此之间在性格、气质、兴趣和能力上的差别,由此导致了写作个性心理上的差异。笔者认为,写作个性心理差异虽然是不争的事实,但不应成为影响或困扰学生写作发展的因素,应当通过教师的正确引导,促使初中生的写作从被动习作、应试作文走向个性写作,从而获得"教育个性化"的发展。要达到这个目标,必须通过师生双方的共同努力。为此,本文在对初中生个性心理差异作了一定分析的基础上,重点从个性写作的氛围养成、个性写作的自我培养两方面进行阐述,通过学校大环境中创作氛围、交流氛围、竞争氛围的营造,以及培养学生养成个性化的观察、阅读、思考、写作习惯等,帮助初中生掌握个性写作的训练方向与训练方法,进而探讨教师在初中生个性写作培养过程中所应具有的突出能力,即:因人而异的指导、多样化的批改、技术化的讲评、持续化的表扬。