英语写作作为初中学生必须掌握的四项基本技能之一,在英语教学活动中占有重要的地位,也越来越受到师生们的重视。然而,中国学生的写作能力明显弱于其他几项技能,学生在写作上取得的进步要比其他几个技能困难得多。究其原因,除了学生自身的学习策略以外,传统的写作评价方式是其中一个原因。目前在初中阶段,英语教师过度重视写作结果,忽视写作过程,很少要求学生进行自我评价和自我反思,通常只是简单地通过打分来评价学生的写作。此外,传统写作教学在激发学生写作兴趣和主动性、增强学生对英语写作的信心以及帮助学生培养良好的写作习惯的效果都不尽人意。新课程标准倡导形成性评价与终结性评价相结合,并提出档案袋作为新型评价方式应该被应用于教学中。作为一种形成性评价方式,档案袋评价能让学生通过自我评价和自我反思提高写作水平。因此,改革现今初中英语教学和评价方式具有十分重要的意义。本研究基于目前写作教学现状,探讨档案袋评价在初中英语写作教学中的有效应用。本研究在广州市江南外国语学校的两个平行班80名学生中进行。其中一个班采用档案袋评价写作教学模式,另一班依旧采用常规的英语教学与评价模式。实验为期12周,采用的研究工具为写作前后测。本研究重点解决两个研究问题:(1)档案袋评价能否有效地提高学生英语写作水平?(2)档案袋评价对写作哪些方面提高更有成效?本研究运用SPSS 16.0软件收集并分析相关的数据。研究所得主要有两个发现:(1)采用档案袋评价方式所在班的学生英语写作成绩明显高于控制班;(2)档案袋评价作为一种评价工具对学生写作的准确性和流畅性有更明显的促进作用。基于以上的研究结果,本文作者对如何改进英语写作教学得到一些启示,也为今后的研究提出一些建议。