《关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》推进了我国初中道德与法治这门学科课程向着聚焦学科育人功能,落实立德树人,提升学生学科核心素养的方向转变。新时代、新教材、新素养对道德与法治学科提出了更高的要求。在此背景下,聚焦核心素养为本的大单元教学设计应运而生,为了改变现有的教学形态,学生在单元主题引领和情境创设的辅助下以一种全新的方式来开展工作,为本单元学习目标的实现奠定基础,使学生能够在真实情境下的深度学习,因此,大单元教学设计作为一种全新的教育教学途径,不仅能够积极贯彻和落实新课改的理念,为初中道德与法治课教学提供良好的学习环境,同时有助于道德与法治学科核心素养的培养的锻炼。本文通过查阅国内外研究成果,并与现在的且先进的教学思想和理念相融合,对大单元教学设计的理论展开了进一步的探索。大单元教学设计是以逆向设计教学理论、建构主义学习理论和格式塔心理学学习理论为基础,同时分析了展开指向初中道德与法治课大单元教学设计的必要性和可行性,并从教学目标、教学内容、教学任务、教学评价和教育教学理念五个维度提出了初中道德与法治大单元教学设计的优化策略。基于上述的教学设计路径,选取八年级上第四单元《维护国家利益》为例,在道德与法治学科核心素养视域下来进行大单元教学设计实践研究。研究认为,大单元教学设计应坚持育人性、整体性、情境性以及创造性的原则,对全面培养学生的学科核心素养具有重要价值,它同培养学生学科核心素养之间具有内在契合关系。同时在进行大单元教学设计时,仍然存在一些需要注意的问题:应增强教学目标的连贯性、应提高教学内容的整合度、应优化教学活动的衔接性、应提升教学评价的综合性。以中国学生发展的核心素养为背景,探讨大单元教学设计在初中学生学科核心素养培育过程中实现的价值,提出学科核心素养背景下完善大单元教学设计的路径,以期为一线教师进行初中道德与法治课大单元教学设计提供参考和借鉴。