随着生态危机的日益凸显和人类意识的进步，生态保护受到了世界很多国家的重视。解决生态问题，需要依靠全人类的长期共同努力，而前提就是提高公民的生态道德意识。因此，生态道德教育作为一种传播生态保护思想的方式受到了我国教育部门的重视。为了顺应时代的发展与素质教育的全面进行，我国教育界正在大力推进新一轮的课程改革。在新的局面下，高中生物课程标准提出了要进一步提高学生的生物科学素养。课程目标除了以往的知识和能力目标，又重点提出情感、态度和价值观目标。该目标涉及以下几个方面：关心我国的生物资源状况；运用已学的生物科学知识和观念参与社会现象的讨论；热爱自然、珍爱生命，深刻理解人与自然和谐发展的意义，养成可持续发展的观念。这一改革体现了培养学生生态意识的教育思想。本研究的主要任务是充分挖掘高中生物教学中与生态道德教育相关的一切素材，并寻找开展生态道德教育的途径、方法，将生态道德教育内容融入到高中生物具体课程中，以渗透的方式进行生态意识的培养。本研究以中国古代和当代的生态道德思想为理论依据，选取了邢台市一所普通高级中学（宁晋中学）高二年级的四个平行班作为研究对象。运用文献研究法对生态道德教育的概念、生态道德教育素材挖掘的原则、生态道德教育的途径和方式建立清晰明确的认识；采用调查法，对河北省高中生物教师和研究对象班级学生进行问卷调查，确定生态道德教育的必要性，以及高中生物教学中渗透生态道德教育的可行性。而后，笔者结合当前生态现状和高中生物学科内容多方面、多维度地挖掘生态道德教育素材，利用多种教育途径和方式对研究对象班级的学生实行为期一年的生态道德教育。最后，采用问卷调查对学生进行后测，通过前后测结果的对比，确定生态道德教育的可行性、科学性、有效性，并进一步通过对学生行为进行考查，检验生态道德教育的实施效果。结果表明：把生态道德教育纳入到高中生物具体课程中，向学生介绍自然科学知识、当前面临的生态问题以及生态保护知识可以提高学生对自然界的认识，使他们更加欣赏、尊重、珍惜自然所给予的一切，也提高了他们的生态保护意识。