硕士研究生对专业课教学的评价一直以来备受关注，专业课教学的质量直接影响研究生的培养质量。随着研究生规模的扩大，研究生培养质量令人堪忧，专业课教学作为研究生培养中的重要环节也屡受诟病。为适应研究生教育内涵发展趋势，需要研究专业课教学评价。　　通过考察专业课教学状况，有助于把握研究生培养过程中的主要问题。考察硕士研究生对专业课教学的评价，需要借助调查法。调查法为考察硕士研究生对专业课教学的评价提供了工具和方法。根据专业课教学的构成要素，对专业课教学的评价分为五个维度:教学态度、教学内容、教学方式、课堂氛围及师生互动。　　通过科学设计问卷、合理地组织取样、调查过程，使用描述性统计和列联表分析等相关方法，得出了一系列分析结果:硕士研究生对教学态度评价不高，对教学内容评价也不高，教学方式不够灵活，课堂氛围不够活跃，师生互动存在一定障碍;不同性别的被试对教学态度、教学内容的评价比较一致;不同年级的被试对教学态度的评价比较一致，对教学内容的评价存在显著性差异;不同专业类型的被试对教学态度、教学内容的评价存在显著性差异;不同应往届类型的被试对教学态度的评价不存在显著性差异，对教学内容的评价存在显著性差异。针对这些结论，文中进行了深入的分析。　　研究结论表明:(1)不同背景因素的个体对课堂教学的评价存在一定的差异;(2)硕士研究生对专业课教学存在自己的看法，个性化需求比较明显;(3)教学评价形式化问题比较突出，教学状况需要得到改善。　　据此，为改进专业课教学，本文从学校、教师及个人三个角度提出一系列措施:(1)创新教学管理制度，增强教师的责任感;(2)设计一贯的课程体系，加强课程评估;(3)增强教学方式的灵活性，提高学习者参与的互动性;(4)创新培养方式。