随着“大众创业,万众创新”战略的深入实施,我国已进入了实质性的创新驱动时代,以创新为本质的创业已经成为时代的主旋律。创业者的创业动机已由“生存需求型”为主转向“事业成就型”为主,创业成为人们彰显自我价值和社会价值的一种生活方式,创业者成为当今时代的新阶层。创业者的创业意识、创业态度、创新精神、创业的基本素质和能力需通过教育培养而获得。尽管今天大学创新创业教育社会关注度很高,但就创新创业人才培养而言,对中职学生进行创新创业教育更具实践优势。因此,中职学校必须适应时代的要求,开展以培养学生创新精神和创业能力为中心的创业教育。同时,旅游业正在成为我国经济转型升级过程中一个引擎的行业,其边界在无限扩展。一方面,互联网背景下的旅游业,存在着大量创业机会。另一方面,随着旅游业的蓬勃发展,需要大量的、创造性的管理人才和基础服务人才。中职学校旅游管理专业学生毕业出路以受雇、升学和创业为主,而选择创业的学生比例会越来越大。旅游市场竞争激烈,旅游者对旅游产品的体验越来越具有品质化、个性化需求,旅游体验独特性是旅游者旅游活动的核心诉求。因此,旅游企业为了生存与发展,已经进入了技术创新、产品创新和商业模式创新的深度创新的“内创业”的时代。因此,对中职学校旅游管理专业学生进行创业教育,就受雇类的学生而言,是旅游企业内创业时代的必然要求;对升学类的学生而言,能更加理性地选择大学学习的专业方向,最大限度的避免虚度大学时光;对创业类的学生而言,则直接影响到其创业成功与否。中职学校旅游创业教育课程的质量,直接影响到对中职旅游学生创新创业教育的质量。因此,中职旅游专业学生创业教育课程开发具有重要的意义。迄今为止,我国中职学校旅游专业创业教育课程建设,仍然是一个极为薄弱的环节。《中职旅游创业教育》课程开发研究,其目的在于探讨如何开发对中职旅游学生具有针对性和有效性的创业教育课程。本研究是以职业教育课程论、创造力培养理论、旅游活动相关理论、人本主义教育理论、多元智能理论为基础,采用文献分析和田野调查等研究方法,构建了《中职旅游创业教育》课程的“课程领导、课程管理、课程实施和课程评价”的具有内在逻辑关系的4个基本且重要的内容体系。本研究有利于中职学校旅游创业人才的培养,特别是在中职学校旅游专业创业教育的课程环节提供了有益的帮助。