汉语水平考试(HSK),即汉语托福,是为测试母语非汉语者(包括外国人、华侨华人和中国国内少数民族人员)的汉语水平而设立的国家级标准化考试。自2009年至今,新汉语水平考试在海外已经推广了 8个年头。印尼全国的汉考点现已有17个,笔者所在的玛琅市就是其中的一个汉考点。在继往开来的新时代,学习汉语是世界大潮。当今,除了印尼华人在努力学习华语(汉语),非华族裔也掀起了学习汉语的热潮。笔者所在的玛琅国立大学是一所公立大学,学生全部都是穆斯林,绝大多数学生在大学才接触到汉语。在玛琅国立大学中文专业课程计划中,玛琅国立大学明确把HSK列入各学年教学目标,即“三四五”目标。本文一共分为五个部分。第一部分是绪论,主要介绍了本文的研究背景、文献综述和研究意义;第二部分是对新汉语水平考试大纲的样卷和HSK四级(2014版)五套真题的题目进行细致解读与分析;第三部分是笔者以H41221真题卷为测试卷,集中测试了中文专业的学生,从获得的27份有效试卷中,统计、分析出词法和句法等方面出现的偏误现象;第四部分是笔者针对HSK四级提出的教学建议,即听力部分重听觉上的语言输入训练,阅读部分重以篇章为单位的分析、书写部分重汉字训练;第五部分是余论,一方面介绍了 HSK四级存在的词汇和考题两个需要关注的问题,即大纲词汇的要求不一样,考题存在不少相似的内容;另一方面介绍了本选题有待提升的三个方面,新HSK三级的词汇研究、教学对象汉语学习情况的了解以及HSK四级辅导课教案设计的研究。本文主要采用了比较法、测试法、统计分析法、归纳法、访谈法、举例分析法等研究方法。