联合国教科文组织在《学会生存——教育的今天和明天》指出“教师越来越少传递知识，越来越多激励思考”，幼儿教师不再是简单的传授知识，而是作为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。充分发挥幼儿的主体地位，师幼之间的互动关系，是通过双方积极有效的交流，在对话之间必然引发提问，提问是师幼互动的纽带，在一定意义上，教师的提问的有效性也体现了教学过程的有效性，是教学活动有效开展的手段之一。在幼儿园教学中，教师提问进一步激发幼儿学习的兴趣、活跃幼儿的思维，提高幼儿的语言表达能力，教师的有效提问能力是幼儿教师所必须掌握的教育教学技能之一，是衡量教师专业水平高低的重要指标之一，是进行有效课堂教学的重要保障。本研究主要采用访谈法、文献法和观察法，对幼儿园图画书教学中的教师提问进行调查研究。本论文主要包括以下四个方面。绪论部分主要在整体上对本论文做简要概括，包括问题的提出、文献综述、概念界定、研究意义、研究方法、创新点六个部分。第一章幼儿园图画书教学中教师提问的现状调查。通过问卷调查和访谈研究，对访谈提纲、访谈结果进行相关数据分析，为展开问题研究提供客观的数据资料。第二章幼儿园图画书教学中教师提问存在的问题及原因分析。第一部分即图画书教学中教师提问存在的问题，分别从教师提问目的的不明确性、教师对图画书内容提问的低效性、教师提问方式较为单一这三个方面展开论述，具体而言，从脱离文本中心式提问较多、悬念性问题少；忽视对图画书的画面细节、文字、形式构成要素的提问；教师在对不同图画书的提问方式以及理答方式的模式化。第二部分即原因分析，分别从教师对有效教学的认识不足、教师对图画书的文本分析不够深入、教师提问缺乏一定的艺术性进行分析。第三章幼儿园图画书教学中教师进行有效提问的建议。根据以上存在问题，在分析原因的基础上提出可操作性的建议。主要从转变教师有效教学观念，提高教师的文本分析水平，加强教师提问的技能技巧的训练，以及改善教师提问方式等方面进行展开论述。提出具有可操作性的建议，从而促进幼儿教师的有效提问能力，进而促进幼儿园图画书教学活动的有效开展。