【摘 要】
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本文在对前人动词重叠的研究成果进行必要梳理的基础上,以中介语理论、对比分析理论和偏误分析的相关理论为基础,从定性方面考察韩国学生动词重叠的偏误,从定量方面进行统计,
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本文在对前人动词重叠的研究成果进行必要梳理的基础上,以中介语理论、对比分析理论和偏误分析的相关理论为基础,从定性方面考察韩国学生动词重叠的偏误,从定量方面进行统计,理论与实践相结合。动词由基式扩展为重叠式后,其主要的句法功能仍然是作谓语中心语,但同时也可以作主语、宾语、定语、状语、补语等句法成分。因此,我们按照动词重叠式在句中所作的句法成分对韩国学生的偏误进行分类,进而再进行详细讨论。通过分析调查结果,我们发现韩国学生学习动词重叠的难点主要集中在以下几个方面：a、动词重叠作谓语引起的语义、语气方面的变化。b、动词重叠作谓语时,其后带补语的用法。c、动词重叠式作主语。d、离合词的A了AB式重叠式的用法。e、AABB式重叠动词的语法功能。最后,我们从母语负迁移、目的语规则泛化、学习者的学习策略、教材的讲解四个方面探讨了韩国学生习得动词重叠时的偏误成因,并对教材编写及教学提出了相关建议。
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