视觉文化的时代背景下,美术在社会中充当的角色越来越重要,美术教育的功能和内容也比以往更为丰富。空间造型作为艺术创作的一个主要形式,长期存在于美术与艺术设计领域中,其表现手段也是非常多样的。一直以来,在学校美术课程中,“造型·表现”和“设计·应用”两大学习领域是进行空间造型学习的主要途径,在学习过程中,不仅可以让学生在艺术创作过程中进行思考,锻炼其审美、空间能力、创新能力,还可以在动手的过程中掌握应用不同材料的技巧。在学校美术课程改革的前提下,对于学校美术课程中空间这一造型元素的学习进行方式方法上的革新,不仅具有重要的学术意义,同时也扩充了美术教学的理论内容。而随着学校美术课程改革的深入进行,学校美术课程标准中对于美术语言的学习也有了新的要求,在《义务教育美术课程标准(2011年版)》中,对于“造型·表现”领域设定的分目标提出：“观察、认识与理解：线条、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素……增进想象力和创新意识。”这反映出了空间这一造型元素的重要性,并且要求在美术教学实践中进行相应教学实施。关于空间造型的课程,仅仅从在从造型元素这一角度来学习是远远不够的,由于空间本身的复杂多样性,在学校美术课程中,尤其是教科书中的内容应增加对表现手段的学习。尤其是针对不同的材料,不同的维度造型的转换可以有着截然不同的效果。本研究就这些问题进行文献整理,案例分析,解决方法探究,旨在在实际的教学中解决更为直观存在的现实问题。