科技馆是科普宣传教育机构,是我国科普事业的重要组成部分。它通过组织实施科普展览及相关科学教育活动等方式提高公众科学文化素质。20世纪80年代以来我国科技馆获得了快速发展。对科技馆的研究多在科技馆场馆建设方面,对科技馆的教育功能与科技教育活动之间的关系几乎没有研究。科技馆有效开展教育活动需要研究科技馆的特点与功能,然后依据科技馆的教育功能,探讨科技教育活动的改进策略。这是一个富有时代性的重要课题。对科技馆教育功能如何现实及科技教育活动如何组织开展进行思考,可以细化成四个子问题:第一,科技馆有哪些功能,其教育功能表现在哪些方面?第二,科技馆教育功能的实现途径——科技教育活动是什么?第三,科技教育活动的组织实施受哪些因素影响?第四,如何优化改进科技馆的科技教育活动?引论部分首先介绍了选题缘由和研究的主要问题,并从理论与实践两个层面阐述了研究意义,对科技馆、科技教育、非正规学习和教育功能进行概念界定。然后通过对国内外研究分析,综述了关于科技馆科技教育活动、科技馆教育功能、科技馆教育与学校教育关系的研究情况。第二章首先阐述我国科技馆的历史与发展现状,然后用调查研究法对湖南省科技馆工作人员和观众的基本情况进行调查,在此基础之上分析人员的构成、专业背景等因素进行分析,进一步阐述了科技馆教育功能在促进个体和社会发展的作用和科技教育活动具有对象全民化、以体验探究为主等特点。第三章通过观察法对湖南省科技馆的科技教育活动——“地震体验”、“纸的那些事”、“生日快乐”、“蚂蚁总动员”进行观察记录,主要包括活动前的准备、活动的组织实施、活动的效果等方面,发现在科技教育活动的实施过程中存在科技辅导员对科学专业知识缺乏,对教育方法掌握不够;观众的个人素质和配合影响活动的开展;活动的探究过程只停留在表面等问题。第四章提出科技教育活动的实施受科技辅导员的专业与专长、观众的素养与配合、科技教育活动的设计与实施等因素影响。第五章从建立建设一支专兼职相结合的科技辅导员队伍、主动了解中小学生的需求、创新科技教育活动形式三方面提出改进建议:第一,提升专职科技辅导员培训的针对性;第二,创建馆外科技辅导员的志愿队伍;第三,主动进入中小学介绍科技馆的科技教育活动;第四,多方面地了解中小学的需求;第五,综合运用新媒体技术增强教育效果;第六,科技教育活动的重心要体验与探究并重;第七,合理设计灵活运用学习单。