农村学生的英语层次不齐，进入高中后这种现象更为严重。随着新课改的不断深入，怎样让农村高中英语课堂教学更加有效，使农村高中英语成绩不再成为学生们高考的绊脚石，研究适合农村地区高中学生的教学模式势在必行。本文拟探索在农村高中课堂应用分层教学是否能够激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语成绩。作者通过分析所在高中英语教学的现状和研究国内外英语教学的改革实践，决定在本校英语课堂教学中进行分层教学的实验研究。本研究以清水河县高级中学高二8班的全体学生为研究对象，高二7班为对照班，实验期为一年。在实验前和后作者分别对两个班学生的英语成绩进行了测试，即前测和后测，同时，为了调查学生实验前后的英语学习状况，也做了调查问卷。通过实践，在承认学生有差异的前提下，对同一班级的学生实施分层教学,有利于激发学生学习英语的兴趣和提高学生的成绩。本文共五部分。引言部分主要介绍了本研究的背景、意义、目的和论文的结构、内容要点。基础理论详列了有关专家关于分层教学的理论及国内外研究情况。第三部分是分层教学在农村地区高中的实验及成效，具体分为建立假设、设计实验、实验过程、数据收集与分析。最后是发现、思考和结论。通过对实验班和对照班前测、后测成绩的比较得出以下结果：分层教学在农村高中教学实践中虽然存在一些问题，但依然是行之有效的。