因为汉语中有大量的同义词,所以同义词教学是对外汉语教学的重点和难点。本文以语料库在线、北京大学汉语语言学研究中心现代汉语语料库和北京语言大学HSK动态作文语料库为基础,通过对“互相”和“相互”这一组同义词的归纳分析,以及对留学生学习这两组词时出现的偏误实例进行分析,希望能够对对外汉语教学中的同义词教学提供一些帮助。本文一共有四章：第一章是绪论、第二章是综述分析、第三章是“互相”和“相互”的辨析。第四章是留学生在使用“互相”和“相互”时的偏误。其中第一章和第二章是归纳和陈述前人的理论成果。第三章和第四章是文章的主体部分。第一章：绪论：主要分为选题原因、理论支撑、研究语料三个部分。第二章：综述分析：主要陈述了“互相”和“相互”的研究现状、辨析“互相”和“相互”的意义、“互相”和“相互”共时存在的作用以及辨析“互相”和“相互”的方法。第三章：“互相”和“相互”的辨析：主要是从词性和搭配对象这两个角度对这组词进行辨析。第三章主要分为两大部分,第一部分是对“互相”和“相互”的词性进行辨析,总结了“互相”和“相互”在词性上的区别和联系；第二部分是对“互相”和“相互”的搭配对象进行辨析,同样也得出了两者在搭配对象方面的区别和联系。本章通过辨别它们的异同从而使留学生可以做到对这两个词的准确使用。第四章：偏误分析：通过对留学生的偏误实例分析后发现,留学生对“互相”的掌握要远远好于对“相互”的掌握,而出现这个问题的主要原因有两个：一是留学生在汉语学习的过程中首先接触到的词常常是“相互”；二是：留学生没有弄清楚这两个词在词性和搭配对象上的区别,然而第二个原因才是留学生出现偏误最主要的原因。