学习观念与学习策略在学习者的二语/外语学习过程中有着至关重要的作用。不同的学习者有着不同的学习观念和学习策略,他们的学习观念和策略也存在着一定的关联。自上个世纪以来,对语言学习观念和学习策略的研究均成为个体差异研究的热点。有的研究者把观念和策略作为两个因素分别进行研究,有的学者把二者归在学习策略体系中研究。而对它们之间的相关性的研究为数不多,但这种一相关性在策略领域和个体差异的进一步研究中所具有的积极意义,已经开始为研究者们所关注。本文以目前国内外有关学习观念和学习策略研究的成果为依据,就观念和策略的相关性进行探讨,试图为语言学习者策略的选择及使用的研究和个体差异研究提供一个新的视角,同时为如何培养学生树立正确的学习观念并采取好的、适合的学习策略,有目的、有意识地运用策略提供一定的理论工础。本文采用学习策略理论为理论依据,将对特定高中的学生的英语学习观念和策略之间的关系及其对学生学习行为的影响进行系统性的调查、对比和比较,并完成研究。此外,在对数据的分析和现状研究的基础上,发现了学生对于观念和策略的偏重,以及其中的相关性。教学中需要进一步改善的措施将会展现。更为重要的是,如果能达到以目的,本文在了解高中学生的英语学习观念和学习策略、改善教学方法、促进有效的教与学等方而具有积极意义,并为此类研究提供了一个新的视角。