第一部分临床护理教师角色评价指标体系的形成目的形成临床护理教师角色评价指标体系的内容框架。方法根据研究目的及研究设计对CNKI、万方、维普及PubMed等数据库进行文献查阅有关临床护理教师角色方面的文献，同时借助各大搜索引擎工具查阅有关临床护理教师角色等方面的理论及图书并进行专家访谈。结果参考国外临床护理教师角色评价指标体系的研究内容框架，主要借鉴相当完善的日本国家的研究基础并结合国内临床护理教师的目前实际情况，形成了包含实习指导前的准备、对护生的教学、与学校教师合作、临床实习准备、与病房护士加强协作5个一级指标、61个二级指标的临床护理教师角色评价指标体系。第二部分临床护理教师角色评价指标体系的初步构建目的初步构建临床护理教师角色评价指标体系。方法采用Delphi法对选取的22位省内外临床护理及护理教育专家进行2轮专家预测；利用矩阵对偶比较法（层次分析法的改良方法）确定评价指标体系各指标的权重。结果2轮专家咨询问卷回收率分别为92.3%、100%，有效率为91.7%、100%，显示专家的积极性较高，专家的权威系数Cr为0.872；实习指导前的准备、对护生的教学、与学校教师合作、临床实习准备、与病房护士加强协作5个一级指标的权重分别为0.286、0.238、0.119、0.262、0.095，最终确立了包含实习指导前的准备、对护生的教学、与学校教师合作、临床实习准备、与病房护士加强协作5个一级指标及其56个二级指标的临床护理教师角色评价指标体系。结论本研究有着较高的专家积极性、权威程度；运用矩阵对偶比较法对指标体系中各指标进行权重赋值，具有一定科学合理性；涵盖内容较为全面的临床护理教师角色评价指标体系的构建，为护理管理及护理教育者们制定有效的教师管理策略提供了必要的依据。