随着我国新一轮课程改革的不断深入,课程资源的重要性日益凸显,急待全面而深入的理论研究与实践探索。动态生成性课程资源是一种新型的课程资源,是指在真实的课堂教学情境中,通过动态的教学活动过程而产生的资源。它的提出建基于人们对课程、教学以及知识的新理解,吸收了复杂思维和动态生成性教学思想。充分开发与利用这类重要的课程资源,有利于提升课堂教学质量,促进教师和学生的发展。对它的深入研究不但可以丰富课程资源研究的内容,促进课程资源理论与实践的结合,并且有助于教学发展、教师发展和学生发展问题的研究。论文分三个部分: 第一部分是对动态生成性课程资源的理解。在已有研究的基础上,论文通过对课程资源与动态生成性的分析,对动态生成性课程资源的含义、特征及分类作了解释与描述。 第二部分论述动态生成性课程资源的有效开发。动态生成性课程资源是一种有待开发的资源,而有效开发能充分发挥其教育教学价值。因而,有效性是动态生成性课程资源开发的应有追求。立足于这样一个角度,本文运用理论分析与实践分析相结合的方法,对有效开发的含义作出界定,提出有效开发的标准,有效开发的原则,并深入分析了有效开发的过程和主要环节。此外,还阐述了影响动态生成性课程资源开发的条件和因素,尤其是对教师这一关键性因素进行了分析。 最后,论文主要从观念准备、教学设计、教学机智、开发反思四个方面对教师如何有效开发动态生成性课程资源进行了分析。